大邑初二英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)學(xué)校
一定先要建立起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要不然說再多也沒用！所以要輔導(dǎo)他們首先要幫助他們了解學(xué)習(xí)的意義，讓他們覺得是自己要學(xué)而不是被學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是偏文還是偏理？主要是輔導(dǎo)什么？政史地還是理化生？或者是英語(yǔ) 語(yǔ)文？初中的學(xué)習(xí)委員，在我看來(lái)有點(diǎn)類似一種擺設(shè)。不過很高興你有這份責(zé)任心，去指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。跟同學(xué)把那些大道理講一講，這是不現(xiàn)實(shí)的，還是應(yīng)該在大家一起生活中，慢慢把這種如何學(xué)習(xí)的意識(shí)滲透給別人。首先么，就應(yīng)該跟班里的同學(xué)們打成一片，徹徹底底地了解他們，也讓他們把你當(dāng)成值得信任的朋友。在同學(xué)們面前，威信是要的，不過不是擺出那種班委的大架子，就只要很平常地聊聊天、談?wù)勑模梢约尤胍恍╆P(guān)于學(xué)習(xí)的話題。不過千萬(wàn)不要刻意地去講，自然一點(diǎn)。像在做作業(yè)時(shí)，雖然提倡獨(dú)立完成，但我覺得大家一起討論還是很有必要的。像我每次遇到難題都是去跟別人爭(zhēng)論，吵上一吵，每個(gè)人的想法都得到交流，還可以知道更多的解題方式。所以一定要自己來(lái)帶動(dòng)大家對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。自己的榜樣作用也要起好。當(dāng)班委的壓力也挺大，很多時(shí)候會(huì)有同學(xué)不配合或者是誤解，這時(shí)候就要看你的耐心了。還有在老師的溝通方面，遇到作業(yè)量太多時(shí)，是應(yīng)該提出來(lái)的。你是一個(gè)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)委員，加油！讓他對(duì)學(xué)習(xí)\感興趣,才是最重要的
第9題怎么做？初中物理競(jìng)賽第9題怎么做？初中物理競(jìng)賽電流的微觀表達(dá)式為nqvs，n指的是某種金屬單元體積內(nèi)的電子數(shù)，q指的是單個(gè)電子電量，v是電子定向移動(dòng)速率，s是金屬橫截面積。已得電流比為1：6，又已知橫截面積之比1：3，以是電子定向移動(dòng)速率比為1：2
有些人會(huì)把數(shù)學(xué)成就的崎嶇與孩子的智商說在一起。智商的崎嶇確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一些影響，但絕對(duì)不是起決議性作用。實(shí)在施展決議性作用的是學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非智商。學(xué)習(xí)歷程中主要是要養(yǎng)成聽課和演習(xí)的優(yōu)越習(xí)慣。所有人都知道上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)是學(xué)好作業(yè)的基本條件。那么到底上課到底該怎么認(rèn)真聽講，作業(yè)演習(xí)該怎么去認(rèn)真完成呢?許多人說不出個(gè)以是然來(lái)。正如上面說的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科更多是考究一個(gè)明白和運(yùn)用。而明白地利害首先取決于聽課效率的崎嶇?，F(xiàn)在中學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘。處于學(xué)齡階段的孩子，受心理和心理的影響，45分鐘都全神貫注地聽講是很難做到的。一節(jié)課下來(lái)有10分鐘左右的時(shí)間走神實(shí)屬正常。但要害是這10分鐘是在哪個(gè)階段。有些孩子一上課就最先神游，等回過神來(lái)就完全不知道先生在講什么了。以是，要讓孩子養(yǎng)成集中注重力的好習(xí)慣，尤其是先生在剛最先授課以及重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)段不能走神。其次，在聽課歷程中與先生思緒同步也很主要，這就要求課前做些預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)時(shí)沒有需要事無(wú)巨細(xì)，只要大致領(lǐng)會(huì)新課的也許內(nèi)容即可。曾有學(xué)生說，自己課后做許多補(bǔ)習(xí)卻趕不上某些孩子課后演習(xí)做得少的同硯，這種情形很洪水平上就是聽課效率低的問題了。除了上課時(shí)的聽講外，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些參考書。然后是關(guān)于作業(yè)和演習(xí)的習(xí)慣。大多數(shù)孩子把做演習(xí)當(dāng)成是完成義務(wù)，他們不明了做演習(xí)實(shí)在是一個(gè)牢固溫習(xí)、查漏補(bǔ)缺的歷程。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的先生對(duì)天天的作業(yè)或演習(xí)都市舉行修正和校對(duì)謎底。孩子或多或少都市遇到錯(cuò)題或是不會(huì)的問題。失足或者不會(huì)就意味著有問題存在，校勘問題實(shí)在就是在解決問題，也就是補(bǔ)破綻了。這個(gè)時(shí)刻很主要!許多學(xué)生直接把準(zhǔn)確謎底寫在問題邊上就完事了，下次碰著類似問題照樣照樣失足。這不叫?？?，而是寫謎底。必須要做到把解題方式明白透徹，以后碰著類似問題不再失足才算是真正的?？卞e(cuò)題。平時(shí)要做到把演習(xí)當(dāng)考試，把考試看成業(yè)才行。同時(shí)還希望孩子們要臉皮厚些，更自動(dòng)些。遇到不會(huì)或不清晰的一定要實(shí)時(shí)討教先生或同硯，萬(wàn)萬(wàn)不要聚積問題。那些考試分?jǐn)?shù)低的同硯十有八九就都存在有不懂卻不去問的情形，積累的問題太多到最厥后填補(bǔ)會(huì)十分辛勤。要學(xué)好數(shù)學(xué)沒有所謂的捷徑，多做多練才是王道。這里另有個(gè)關(guān)于盤算的問題。許多孩子不喜歡盤算，恐懼龐大的盤算題，甚至平時(shí)演習(xí)會(huì)使用盤算器來(lái)逃避盤算。這種征象很危險(xiǎn)!由于盤算是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備能力，優(yōu)越的盤算能力不只能確保做題的準(zhǔn)確率還能提升解題速率。而該能力的提高要害還得靠熟能生巧，因此人人必須重視，在平時(shí)演習(xí)中要有意識(shí)地去多算多練。
時(shí)間有限，我們和兄弟學(xué)校比的就是時(shí)間和效率。針對(duì)每一份演習(xí)題，我們沒有時(shí)間逐一詳細(xì)的為學(xué)生解說，面面俱到虛耗時(shí)間又沒若干需要，一定要通過抽查檢查，即按品級(jí)抽查學(xué)生，領(lǐng)會(huì)學(xué)生最難題，最生疏的知識(shí)點(diǎn)，西席輕輕的點(diǎn)撥一下，這樣學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)西席不再重復(fù)煩瑣。有了針對(duì)性，學(xué)生聽得輕松，又能節(jié)約時(shí)間。單詞聽寫，語(yǔ)法填空，作文演習(xí)都要有針對(duì)性的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好比名詞的單復(fù)數(shù)，名詞的所有格。要查找那些原本沒有掌握似懂非懂的學(xué)生?？纯此麄兊奶岣?，全班表彰。增強(qiáng)他們的信心。
,成都初三補(bǔ)習(xí)班
因材施教：經(jīng)驗(yàn)教師一對(duì)一授課，針對(duì)學(xué)生具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)，注重方法與思維培養(yǎng) 心理輔導(dǎo)：心理專家時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，幫學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)斗志，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。全程跟蹤：班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)，定期回訪，即時(shí)反饋，隨學(xué)生的變化修訂輔導(dǎo)方案，以取得效果。 增值教育：服務(wù)自習(xí)室答疑服務(wù)、升學(xué)報(bào)考指導(dǎo)、專題講座
,1.要熟悉先生的授課特點(diǎn)和方式，領(lǐng)會(huì)他的甜頭和短處語(yǔ)文課的教法，原本就天真、多樣。語(yǔ)文先生的特點(diǎn)和興趣，更是林林總總的，有的先生喜歡講得多一點(diǎn)，施展得多一點(diǎn)；有的先生講得不多，卻很注重學(xué)生的演習(xí)；有的先生喜歡用串講法；有的先生喜歡用評(píng)點(diǎn)法或者談話法；有的先生很善于指導(dǎo)學(xué)生寫作；有的先生喜歡文學(xué)，很注重培育學(xué)生的賞析能力；有的先生知識(shí)淵博，講起課來(lái)廣征博引，天南地北；有的先生則喜歡緊扣課文，一板一眼?？傊?，他們各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)，各有所短。作為語(yǔ)文先生，要起勁地熟悉自己的教學(xué)工具，有的放矢，改善教法。作為學(xué)生，也要起勁地熟悉自己的語(yǔ)文先生，取其所長(zhǎng)，對(duì)于不足之處，可以提出改善意見，并在自己的學(xué)習(xí)中注重填補(bǔ)。師生之間相互順應(yīng)，力爭(zhēng)做到配合默契。2.要充實(shí)行使課內(nèi)的時(shí)間，提高效率，增添課內(nèi)的容量和密度每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)，要爭(zhēng)取大部門在課內(nèi)解決。先生應(yīng)該這樣做，學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會(huì)有這種感受：聽數(shù)、理、化的課，精神對(duì)照集中，由于不聽講就不懂，落下的課補(bǔ)起來(lái)也很費(fèi)勁；反之，聽語(yǔ)文課，有時(shí)精神容易松散，由于不聽講似乎也能明了，落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。泛起這種情形，和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性來(lái)看，它簡(jiǎn)直不如理科嚴(yán)密。以是，我們更應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)掌握先生授課的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)行使課堂的清閑時(shí)間。譬如，學(xué)習(xí)《高尚的理想》這篇課文，通過先生的解說，已司理清了全文的思緒，掌握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系，若是課上另有時(shí)間，另有精神，就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在敘述頭腦的社會(huì)性、階級(jí)性時(shí)，即枚舉了歷史上的許多正面人物，也枚舉了一些反面人物，兩相對(duì)照。歸類枚舉法和正否決比法運(yùn)用得都對(duì)照好，我們就應(yīng)該自動(dòng)深入下去，加深明白。另外，這篇文章語(yǔ)言上也有特點(diǎn)，用了許多成語(yǔ)典故，我們也可以行使清閑，實(shí)時(shí)溫習(xí)牢固。又譬如，先生要求背誦的課文，只要課上有可行使的時(shí)間，也應(yīng)該爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)?？傊?，通常課內(nèi)有時(shí)間、有可能解決的問題，都不要留到課外去解決。圍繞著先生解說的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去牢固，起勁提高課內(nèi)時(shí)間的行使率。3.要在課內(nèi)自動(dòng)贏得學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和磨煉語(yǔ)文運(yùn)用能力的種種時(shí)機(jī)提問、朗讀、背誦、爭(zhēng)執(zhí)、講演、黑板前演示，作文評(píng)講中的例子（無(wú)論是好的照樣差的）等等，只要有時(shí)機(jī)，就要起勁加入。這對(duì)于提高語(yǔ)文水平、稀奇是口頭表達(dá)能力，是很有利益的。現(xiàn)在我們每班人數(shù)，一樣平常不會(huì)少于四五十人。以是，這種時(shí)機(jī)，輪到我們每小我私人的名下，籠罩率不是很高的。自己自動(dòng)一些，這種磨煉時(shí)機(jī)就可能多一點(diǎn)。4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，必須施展自力思索的精神選入課本的文章，固然是范文，但范文也并不是完善無(wú)缺的。若有的同硯指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里，從而一詞翻譯得不夠準(zhǔn)確。同樣，語(yǔ)文先生的剖析解說，對(duì)我們來(lái)說，固然起了樹模的作用；但也并非是完善無(wú)缺的。在聽講中，要有自力思索的精神。有差異看法，可以勇敢、自動(dòng)地提出。做語(yǔ)文演習(xí)時(shí)，要自力完成，要認(rèn)真思索，力戒抄風(fēng)的泛濫。不要剽竊同硯的作業(yè)，也不要照搬教參上的謎底。
田園的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)帶給我扎實(shí)的睡眠?？墒堑搅嗽聢A的日子，情形就大紛歧樣。穿窗而過的月光，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來(lái)的誰(shuí)人位置。它躺得并不循分，跳動(dòng)著，閃灼著，一會(huì)兒伸脫手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。
六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩只提包和兩條蛇皮袋所組成的吱嘎?lián)?，將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣喘?/p>
下學(xué)后，女西席來(lái)到花壇邊，望著姹紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口吻，陶醉在一片清香中。溘然，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩躲在墻角探頭探腦地朝這邊看。你過來(lái)!女西席招招手，小男孩過來(lái)了，是一個(gè)二年級(jí)的同硯。
樓上的沒錯(cuò) 大學(xué)課本詳細(xì) 如果說競(jìng)賽的呢 我不太清楚
